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好順佳集團
2023-02-23 16:46:41
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看到這個問題,我想說兩句,因為我太熟悉私教了。我的小學和初中都是私人老師教的?,F(xiàn)在想起來,老師上課的場景還歷歷在目。只有高中才能有上海、北京的老師來教,有的甚至大學老師被派到農(nóng)村中學。當然還有一些工農(nóng)兵!
不過我后來之所以考上大學,主要還是小學初中那些私教打下的基礎!所以,我一直很感激那些教過我們的私教!
至于那些民辦教師的最終去向,據(jù)我所知,絕大多數(shù)都成了公辦教師。在那個年代,因為大城市的老師有返城政策,農(nóng)村老師的缺口還是比較大的,國家還是很依賴民辦老師,需要他們。但是他們被學歷低困擾,所以了很多政策幫助民辦教師成為公辦教師!
回想起來,大致有三種情況。第一,對于年齡較大的民辦教師,國家會根據(jù)其服務年限無條件轉為公辦教師!
第二,對于有知識的民辦教師,通過考試的聘任為公辦教師,也就是民辦教師的正式考試,一般由縣里組織,難度不大。給的名額也很多,相當一部分私教都成了正式老師!
第三,對于那些不能通過正式考試的年輕民辦教師,政府會把他們送到一些中等師范學校甚至高等師范院校去深造,然后聘為公辦教師!這種類型是最好的,因為有文憑,在后來的職稱評定中,都是和考上大學的老師同等學歷,甚至有教學經(jīng)驗,但是有優(yōu)勢!
不管是哪種的民辦教師轉正,退休后由于參加工作早,相當一部分是十六七歲就成了民辦教師,國家政策和民辦教師經(jīng)歷也算他們的教齡。所以他們的工齡很長,退休工資也很可觀!
至于沒有成為公辦教師的民辦教師,只是極少數(shù),而且大部分是個人原因造成的。要么是覺得私教待遇太低,還不如種地,就回家了,有的覺得兼職比私教掙得多,就離開了講臺!
這些后來成為農(nóng)民的民辦教師,如今大多八十多歲。看他們也是民辦教師,成了公辦教師,領著幾千的退休工資,過著幸福的晚年,而他們只領著農(nóng)村低保!有的只有后悔和遺憾!
不管多少,都要結合起來。
合并財務報表是指反映由母公司及其所有子公司組成的企業(yè)集團整體財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的財務報表。按照規(guī)定,所有子公司都要納入合并報表范圍。分公司應嚴格按照規(guī)定的會計制度進行核算和控制。一般總公司和分公司的核算有兩種,一種是集中在總公司,一種是分散到分公司。集中的可以使總公司及時掌握所有的財務信息,便于總公司的管理,但不利于調動分公司的積極性;相反,分權有很強的激勵作用,但阻礙了總公司對詳細信息的了解。如果完全去中心化(即分支機構設立自己的財務部門和人員),也可能增加總公司的審計成本。因此,如果采用分散核算,總公司應向分公司委派財務會計人員,即會計業(yè)務分散,而會計人員集中。此外,建立良好的計算機網(wǎng)絡財務系統(tǒng)將彌補分散核算的總公司不能全面了解會計信息的不足。
阿米巴的引入必然要求組織變革。
那么如何利用組織架構實現(xiàn)人人參與業(yè)務呢?
1.打破分離
5.分攤費用,建立服務型職能部門。一切以利益為導向。
阿米巴原蟲理論不難。真正難的是如何為自己的企業(yè)量身定制阿米巴模式。
所以很多創(chuàng)業(yè)者都有一本介紹阿米巴的書。其實完全沒必要。阿米巴是頭號項目,需要自上而下的引進。分步拍擊設置機制。通過不斷的循環(huán)改進,不斷的組織裂變。改革初期至少需要3級總線裂變才能成功。
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